孩子的謊言意在維護(hù)自我邊界 信任是一種健康的冒險(xiǎn)
青春期撒謊幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。北京大學(xué)精神衛(wèi)生博士汪冰說，他十幾歲的時(shí)候也撒過謊。“有一次考試考了40分，回家后就把試卷藏起來了，然后拼命幫我媽干活。我媽問我學(xué)校出什么事了，是不是考試了。我說沒有。”不過，試卷最終還是被媽媽從糧食口袋下面翻了出來。經(jīng)此一事，汪冰得出教訓(xùn)：“下次要藏得更好。” “青春期孩子撒謊，肯定是為了滿足重要的心理需要，而這種需要，通過說真話一定得不到滿足，甚至還會(huì)受到懲罰，所以他們不得不采用撒謊的方式。”汪冰說，具體分析大致有三種情況： 一是獨(dú)立意識(shí)覺醒的孩子想要爭(zhēng)取自由，但家長(zhǎng)未必肯放權(quán)，撒謊是一種既獲得自由又使沖突最小化的方式。 汪冰解釋，青春期階段，孩子發(fā)現(xiàn)父母并不全知全能，自己有了獨(dú)立的意識(shí)和愿望；而家長(zhǎng)往往把孩子的長(zhǎng)大理解成“逆反”。一方面父母不能接受孩子長(zhǎng)大，另一方面經(jīng)濟(jì)沒有獨(dú)立的孩子又要維持自己“聽話”的假象，于是，謊言就成了一種代價(jià)最小的“共謀”。 二是對(duì)青春期的孩子來說，社交需求不斷提高，甚至在他們的各項(xiàng)需求中排名第一，但父母不這樣認(rèn)為，于是孩子需要通過撒謊來為自己贏得空間。 汪冰和一個(gè)孩子聊天，發(fā)現(xiàn)他對(duì)市面上的新游戲了如指掌，因?yàn)槿绻恢肋@些，就和同學(xué)沒有共同語言。“進(jìn)入青春期后，‘小伙伴怎么看我’是排名第一的心理需要，遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)成績(jī)。但如果孩子跟家長(zhǎng)說要花錢買一個(gè)新游戲，家長(zhǎng)會(huì)同意嗎？家長(zhǎng)會(huì)說，你考了多少分啊，你學(xué)習(xí)怎么樣啊，你有時(shí)間玩游戲嗎？”汪冰說，“這時(shí)候，一個(gè)輕巧的謊言就勝過千言萬語。” 三是有些需求在父母眼中屬于禁忌，為了滿足這種需求，不得不撒謊。青春期的孩子出現(xiàn)了一些成年人的需求，這是大多數(shù)父母不允許的，比如“早戀”。 汪冰認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的媽媽十分懂得教育的藝術(shù)。小姑娘中學(xué)時(shí)喜歡一個(gè)男生，媽媽知道后第一句話就問：“他長(zhǎng)什么樣啊？”小姑娘從此就再也不用撒謊了，因?yàn)閶寢尩囊痪湓捑捅砻髁藨B(tài)度：我接納你喜歡一個(gè)人。聰明的媽媽還對(duì)女兒說：“聽你說得這么好，媽媽都想見見了，叫他一起來家里寫作業(yè)吧。”如此，家長(zhǎng)既“監(jiān)控”了孩子的行為，又滿足了孩子的需求。 “謊言的背面不是誠(chéng)實(shí)，而是寬容。”汪冰建議，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子撒謊了，不要憂心忡忡，覺得孩子變壞了，相反，要通過孩子的謊言去看到他真正的需要，“一味追究，只能讓孩子進(jìn)化出更完善的說謊技能”。 青春期的謊言很少涉及道德評(píng)判。“青春期撒的謊不一定會(huì)延續(xù)，也不一定會(huì)自愈，這與孩子今后的經(jīng)歷相關(guān)，沒有確定的因果關(guān)系。”汪冰說，“孩子很多時(shí)候做一些事，其實(shí)是在試探世界，試探違反社會(huì)規(guī)則的后果是什么，這是成長(zhǎng)的過程。” 然而，中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)知情權(quán)要求特別高，覺得自己和孩子之間不應(yīng)該有邊界，于是孩子就用撒謊的方式捍衛(wèi)自己的地盤。汪冰說，他認(rèn)識(shí)一個(gè)父親，是學(xué)計(jì)算機(jī)的，在家里的電腦上裝了監(jiān)控軟件，而孩子并不知曉。父親對(duì)此特別得意，“我什么都知道”，而汪冰聽了之后覺得特別可怕——這個(gè)父親對(duì)孩子的態(tài)度是：我不監(jiān)控，孩子沒法管。如果孩子在電腦上做了一些“大逆不道”的事，父親一發(fā)作，雙方的信任感就瀕臨崩塌。 “信任是一種健康的冒險(xiǎn)。家長(zhǎng)不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)，孩子就沒有空間，信任就無法建立。反之，孩子可能會(huì)用行動(dòng)告訴你，他值得信任。”汪冰說，“對(duì)孩子的愛要‘恰恰好’。不合理的要求不滿足，合理的要求及時(shí)滿足，介于兩者之間的，就一起商量出一種部分滿足的方式。這樣孩子就會(huì)知道，除了撒謊，還會(huì)有另外的解決方式。” |