（記者 蔣凱）“在接到延遲開學(xué)的通知后，我們教導(dǎo)處當(dāng)機(jī)立斷，立刻安排九年級(jí)學(xué)生在每天晚上7:30《新聞聯(lián)播》結(jié)束以后統(tǒng)一閱讀，老師每天布置閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，并認(rèn)真督查學(xué)生有沒有按要求完成任務(wù)。”日前，洋思中學(xué)教導(dǎo)主任高正國介紹，同時(shí)要求語文老師認(rèn)真貫徹泰州“大閱讀”要求，向?qū)W生推薦閱讀篇目，供學(xué)生自主選擇閱讀。
據(jù)了解，該校德育處學(xué)生部也立刻行動(dòng)起來。“山川異域，風(fēng)月同天。”“豈曰無衣，與子同裳。”學(xué)生部部長朱曉芹借助空中課堂，從新冠肺炎疫情援助中日本的留言說起，帶領(lǐng)全校學(xué)生解讀文學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
九年級(jí)政治組也不甘落后，組長陸月華以“方艙醫(yī)院”里手捧《政治秩序的起源》淡定閱讀的“讀書哥”為榜樣，提醒同學(xué)們廣泛閱讀，在大疫之下，讓書香不輟，讓文脈流長，讓學(xué)生看到文明的力量。
“發(fā)動(dòng)宣傳到位了，如何實(shí)施又是一個(gè)難題，尤其是在九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生又都居家、老師鞭長莫及的情況下。”高正國說，九年級(jí)語文組在組內(nèi)展開了激烈的討論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和中考實(shí)際，很快確定閱讀內(nèi)容和方法：以提升為目的，以課內(nèi)為導(dǎo)向，以批注為手段，重溫《簡·愛》和《駱駝祥子》這兩部寫小人物的中外經(jīng)典名著。
內(nèi)容和方法確定后，各語文老師抓緊落實(shí)，將組內(nèi)要求轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群。當(dāng)晚，學(xué)生全都按照要求準(zhǔn)時(shí)在家里讀起了書。很快，批注也上傳到了老師手中。各語文老師一一點(diǎn)開，批閱，寫點(diǎn)評(píng)，連錯(cuò)別字都不放過。“角度多樣，分析深入，概括準(zhǔn)確，很不錯(cuò)哦，堅(jiān)持下去，定能看到不一樣的自己！”“批注符號(hào)多樣化，形成自己的批注系統(tǒng)，很好！”“不僅要分析環(huán)境和人物描寫方法，還可以談一談感悟，批注角度要多樣化。”……
在老師們“鞭長能及”的閱讀導(dǎo)航下，洋思中學(xué)學(xué)生們閱讀漸漸步入正軌，閱讀的興趣也日漸濃厚，慢慢養(yǎng)成了隨時(shí)讀書的習(xí)慣。
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